中国约60%的人口(8亿人左右)居住于乡村地区,在这些地区,80%-90%的青年于中学期间或毕业后辍学。无一技之长的他们往往对社会抱有冷漠甚至蔑视的态度,而造成这种局面的原因是多样的,如传统课程与农村日常生活脱节、学校教学方式乏味消极、学校财政困难以及优质教师严重短缺等。
耿欣悦与友人共同创办乡村教育促进会(Rural China Education Foundation)是为了推动农村教育发展进步,使乡村青年能够为改善自己的生活和社区而做好准备。而该组织的根本使命在于直捣农村教育问题的根本,带动农村教育课程与教学方式变革。
在中国,许多非政府组织和希望工程注重建立学校的数量和教育“硬件”的改善,也就是教育基础设施的建设,而您的乡村教育促进会则更关注“软件”,如教师培训。这些想法最初是从哪儿来的,又是如何开始实践的呢?
我于2004-2005年期间以福布莱特访问学者的身份在中国研究乡村教育。通过与相关学者和非政府组织或政府组织的项目管理者的访谈,我了解到他们绝大部分人认为加大农村教育的资金投入,建立更多学校、降低学生学费和改善教学设施是提高农教育水平的良策。然而当我亲自来到农村并在当地的学校呆了一段时间后,我发现实际情况更为复杂。农村学生普遍对学校有厌恶感,而老师更是预估约有三分之二 的七年级新生会在九年级时辍学。即便是在离城市较近的村庄情况亦是如此。很多外出打工的父母虽然有能力支付子女的学费却仍然对传统教育体制不抱希望。拥挤的教室、填鸭式的教学方式、高度紧张的考试和牢笼般的校园环境通常令学生们和他们仅有的几个劳累过度但又得不到合理报酬的老师们感到迷茫。我很好奇如果教室内的情况得不到改善,盖再多的新教室又有何用?
再者,乡村学校与其周边社区的联系并不密切。最出色的学子可以利用教育的跳板逃离农村,且大多数人永不返乡。其余的,即绝大多数人,毕业后要留在农村或者没毕业就已经辍学。他们这些人满脑子只有应试那点儿东西,完全不具备解决实际生活问题的沟通技巧或知识。因此,我就想,农村教育如何能不再只是向外输送人才,而真正能使自己的学生无论将来走到哪里都有意识和能力改善自己的生活和社区呢?
这些问题一直困扰着我和其他两位创办人。他们两位都是海外华侨,我们认识时各自都在中国研究乡村教育。我们有着共同的理念,即深入乡村,了解当地人的真实情况,并试验各种教学方式和课程编制。我们的第一个项目于2005年夏天启动,当时招募的16个中外志愿者被分配到了4个村庄的学生夏令营。这个项目和过去6年中的其他几个项目有效地帮助乡村教育促进会在改进乡村教育的道路上积累了丰富的一手经验,更帮助我们将工作焦点逐渐转移到了今天的乡村教育专业发展和支持上。
中国乡村地区仍存在着许多不平等。您认为社会创业者可以在哪些方面为乡村带来持续且高效的改变呢?
医疗和住房问题均影响着农村人民的生活。高品质的医疗服务,特别是预防性医疗措施,如何能够在农村地区更普及、收费更合理呢?乡村地区人口中的残疾人和老人是两个未得到足够重视的群体。大多数乡村地区在经历迅速的城市化过程,乡村居民则需要为新的生活方式做好准备。住房与设计在其中会发挥什么作用呢?
您目前收获的最惨痛的经验教训是什么?
不要贪多、贪大。与其分散人力同时做许多相关的项目,倒不如尽自己最大的能力做好目前力所能及的一件或几件事。刚开始的几年,我们曾同时关注社会研究、科学、阅读和戏曲等多个教学科目。虽然理念上大同小异,但每个科目都要耗费许多时间和精力。我们最终不得不做转变,从多校多师多科到只专注一组积极性高的教育者和几个科目,如读书、服务学习。
您对渴望在中国发展事业的创业者有什么特别的建议吗?
如果对于你想要服务的社区而言你是外人的话,那么就去找社区里的人与你合作,让他(们)帮助你找到问题的根源,设计并实施解决方案(特别是当你的解决方案需要很长时间才能在社区扎根时)。
您在社会创业过程中获得最好的建议又是什么呢?
尽可能追根溯源。遇到问题时要一直问“为什么”,一层层地剥开这个问题的外衣,直到找出问题的核心所在再想解决的办法。
耿欣悦与友人共同创办乡村教育促进会(Rural China Education Foundation)是为了推动农村教育发展进步,使乡村青年能够为改善自己的生活和社区而做好准备。而该组织的根本使命在于直捣农村教育问题的根本,带动农村教育课程与教学方式变革。
在中国,许多非政府组织和希望工程注重建立学校的数量和教育“硬件”的改善,也就是教育基础设施的建设,而您的乡村教育促进会则更关注“软件”,如教师培训。这些想法最初是从哪儿来的,又是如何开始实践的呢?
我于2004-2005年期间以福布莱特访问学者的身份在中国研究乡村教育。通过与相关学者和非政府组织或政府组织的项目管理者的访谈,我了解到他们绝大部分人认为加大农村教育的资金投入,建立更多学校、降低学生学费和改善教学设施是提高农教育水平的良策。然而当我亲自来到农村并在当地的学校呆了一段时间后,我发现实际情况更为复杂。农村学生普遍对学校有厌恶感,而老师更是预估约有三分之二 的七年级新生会在九年级时辍学。即便是在离城市较近的村庄情况亦是如此。很多外出打工的父母虽然有能力支付子女的学费却仍然对传统教育体制不抱希望。拥挤的教室、填鸭式的教学方式、高度紧张的考试和牢笼般的校园环境通常令学生们和他们仅有的几个劳累过度但又得不到合理报酬的老师们感到迷茫。我很好奇如果教室内的情况得不到改善,盖再多的新教室又有何用?
再者,乡村学校与其周边社区的联系并不密切。最出色的学子可以利用教育的跳板逃离农村,且大多数人永不返乡。其余的,即绝大多数人,毕业后要留在农村或者没毕业就已经辍学。他们这些人满脑子只有应试那点儿东西,完全不具备解决实际生活问题的沟通技巧或知识。因此,我就想,农村教育如何能不再只是向外输送人才,而真正能使自己的学生无论将来走到哪里都有意识和能力改善自己的生活和社区呢?
这些问题一直困扰着我和其他两位创办人。他们两位都是海外华侨,我们认识时各自都在中国研究乡村教育。我们有着共同的理念,即深入乡村,了解当地人的真实情况,并试验各种教学方式和课程编制。我们的第一个项目于2005年夏天启动,当时招募的16个中外志愿者被分配到了4个村庄的学生夏令营。这个项目和过去6年中的其他几个项目有效地帮助乡村教育促进会在改进乡村教育的道路上积累了丰富的一手经验,更帮助我们将工作焦点逐渐转移到了今天的乡村教育专业发展和支持上。
中国乡村地区仍存在着许多不平等。您认为社会创业者可以在哪些方面为乡村带来持续且高效的改变呢?
医疗和住房问题均影响着农村人民的生活。高品质的医疗服务,特别是预防性医疗措施,如何能够在农村地区更普及、收费更合理呢?乡村地区人口中的残疾人和老人是两个未得到足够重视的群体。大多数乡村地区在经历迅速的城市化过程,乡村居民则需要为新的生活方式做好准备。住房与设计在其中会发挥什么作用呢?
您目前收获的最惨痛的经验教训是什么?
不要贪多、贪大。与其分散人力同时做许多相关的项目,倒不如尽自己最大的能力做好目前力所能及的一件或几件事。刚开始的几年,我们曾同时关注社会研究、科学、阅读和戏曲等多个教学科目。虽然理念上大同小异,但每个科目都要耗费许多时间和精力。我们最终不得不做转变,从多校多师多科到只专注一组积极性高的教育者和几个科目,如读书、服务学习。
您对渴望在中国发展事业的创业者有什么特别的建议吗?
如果对于你想要服务的社区而言你是外人的话,那么就去找社区里的人与你合作,让他(们)帮助你找到问题的根源,设计并实施解决方案(特别是当你的解决方案需要很长时间才能在社区扎根时)。
您在社会创业过程中获得最好的建议又是什么呢?
尽可能追根溯源。遇到问题时要一直问“为什么”,一层层地剥开这个问题的外衣,直到找出问题的核心所在再想解决的办法。